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Exclusivas MX
Los estudiantes mexicanos de 15 años registraron un retroceso en matemáticas y lectura durante la edición 2025 del Programa para la Evaluación Internacional de Alumnos (PISA), además de mantener resultados por debajo del promedio de los países miembros de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE) en las tres áreas evaluadas.
De acuerdo con los resultados, México obtuvo 414 puntos en ciencias, 408 en lectura y 388 en matemáticas. En contraste, los promedios de la OCDE fueron de 482, 461 y 463 puntos, respectivamente.
La evaluación señala que los resultados obtenidos por los estudiantes mexicanos en matemáticas y lectura se encuentran incluso por debajo de los registrados entre 2009 y 2018. En comparación con 2015, la proporción de alumnos mexicanos con bajo rendimiento aumentó 13 puntos porcentuales en matemáticas y ocho puntos en lectura, mientras que en ciencias no se registraron variaciones significativas.
La OCDE señala que estos resultados deben analizarse tomando en cuenta los cambios registrados en la población escolar. Entre ellos destaca la incorporación al sistema educativo de una mayor cantidad de jóvenes de 15 años provenientes de poblaciones marginadas, un factor que influye en la comparación de los resultados a lo largo del tiempo.
Notas de interés
El organismo también indicó que entre 2022 y 2025 la brecha entre los estudiantes con los mejores resultados y aquellos con los desempeños más bajos no presentó cambios significativos en matemáticas y ciencias. En lectura, en cambio, esa diferencia se redujo.
Los resultados de México también forman parte de un contexto internacional de disminución en los niveles de aprendizaje. La OCDE reportó una caída generalizada entre los países y economías participantes, particularmente en lectura, donde el promedio se redujo 28 puntos, una disminución superior a la registrada por México.
En ciencias, área que tuvo el mayor énfasis en la edición 2025, México obtuvo 414 puntos, mientras que el promedio de la OCDE fue de 482. Las jurisdicciones de Beijing, Shanghai, Jiangsu y Zhejiang registraron el resultado más alto, con 597 puntos.
En lectura, los estudiantes mexicanos alcanzaron 408 puntos, frente a los 461 del promedio de la OCDE. Singapur obtuvo el mayor resultado de esta disciplina, con 535 puntos.
En matemáticas, México consiguió 388 puntos, mientras que el promedio de los países de la OCDE fue de 463. Las jurisdicciones chinas de Beijing, Shanghai, Jiangsu y Zhejiang encabezaron nuevamente esta área, con 612 puntos.
La evaluación contó con la participación de 7 mil 843 estudiantes mexicanos de 297 escuelas, una muestra que representa aproximadamente 69 por ciento de los jóvenes de 15 años del país.
El reporte también señala que entre 2015 y 2025 aumentó a un ritmo mayor que la población total de esa edad el número de jóvenes de 15 años considerados aptos para presentar PISA, lo que apunta a un crecimiento sostenido de la matrícula en educación secundaria.
En cuanto a los niveles de desempeño, cerca de la mitad de los estudiantes mexicanos alcanzó al menos el Nivel 2 en ciencias, mientras que el promedio de la OCDE se ubicó en 74 por ciento. En matemáticas, alrededor de 30 por ciento llegó a ese nivel, frente a 65 por ciento en el promedio de los países de la organización.
En lectura, aproximadamente la mitad de los estudiantes mexicanos alcanzó el Nivel 2 o superior, mientras que el promedio de la OCDE fue de 69 por ciento.
Al considerar conjuntamente las tres disciplinas, 41.8 por ciento de los estudiantes mexicanos se ubicó en el Nivel 2 de aprendizaje, mientras que únicamente 0.5 por ciento alcanzó los niveles 5 o 6, correspondientes a los desempeños más altos de la evaluación.
La edición 2025 de PISA también analizó el uso de dispositivos digitales dentro de las escuelas. Los estudiantes mexicanos reportaron utilizar estos dispositivos durante un promedio de 1.5 horas al día para actividades de aprendizaje, ligeramente por debajo de las 1.7 horas registradas como promedio entre los países de la OCDE.
En contraste, los alumnos mexicanos señalaron dedicar 1.2 horas diarias al uso de dispositivos digitales con fines recreativos durante su estancia en la escuela, frente a 1.1 horas en el promedio de la OCDE.
El reporte indica además que 27 por ciento de los estudiantes mexicanos asistía en 2025 a escuelas donde estaba prohibido utilizar teléfonos celulares, mientras que a nivel de la OCDE esta proporción alcanzó 49 por ciento.
Otro de los aspectos analizados fue el crecimiento del uso de herramientas de inteligencia artificial para actividades escolares. En México, 47 por ciento de los estudiantes afirmó utilizar chatbots como apoyo para el aprendizaje al menos una vez por semana, una proporción ligeramente superior al promedio de 46 por ciento registrado en la OCDE.
Asimismo, 40 por ciento de los estudiantes mexicanos señaló utilizar frecuentemente la inteligencia artificial para realizar investigaciones preliminares sobre nuevos temas; 34 por ciento para resumir textos de lectura obligatoria y 35 por ciento para elaborar borradores de trabajos escritos.
